• Авторы: Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис (1990 г.)

• Возраст: для родителей детей 3-21 лет
• Длительность теста: 20-30 минут.

Цель: изучение влияния родителей в воспитании ребенка и поиска ошибок в родительском воспитании.

Методика позволяет диагностировать нежелательное, некорректное влияние членов семьи друг на друга, нарушения при выполнении ролей в семье и помехи для ее целостности.

Практическая значимость:

1. Диагностика семейных проблем: Тест позволяет выявить нарушения в семейных взаимоотношениях, которые могут негативно сказываться на воспитании ребенка. Это помогает родителям осознать свои ошибки и недостатки в подходах к воспитанию.
2. Идентификация стилей воспитания: Методика помогает определить, какие стили воспитания (гиперпротекция, гипопротекция и т.д.) преобладают в семье, что может быть полезно для коррекции поведения родителей и улучшения семейной динамики.
3. Понимание влияния родителей на ребенка: Тест дает возможность оценить, как личные проблемы родителей могут влиять на воспитание и развитие ребенка. Это может помочь родителям осознать, как их собственные переживания и установки проецируются на детей.
4. Разработка рекомендаций: На основе полученных данных можно разработать индивидуальные рекомендации для родителей, направленные на улучшение их воспитательных практик и взаимодействия с детьми.
5. Поддержка в кризисных ситуациях: Методика может быть полезна в ситуациях семейных кризисов, когда необходимо понять причины конфликтов и напряженности в отношениях, что способствует их разрешению.

Структура опросника:
Опросник состоит из 130 вопросов. Измеряет 11 шкал, относящихся к нарушениям процесса воспитания и 9 шкал, относящихся к личностным проблемам родителей, которые они решают за счет ребенка.

Таким образом, АСВ является ценным инструментом для диагностики и коррекции семейных взаимоотношений, что в конечном итоге способствует более гармоничному развитию детей и улучшению качества семейной жизни.

• Авторы: L. Miller, A. D. Smith (1993)
• Адаптация: Ю. В. Щербатых (2005)

• Возраст: с 18 лет
• Длительность теста: 5–10 минут.

Тест предназначен для оценки уровня стрессоустойчивости человека, его способности справляться с трудностями и восстанавливаться после стрессовых ситуаций. Опросник измеряет как текущий уровень устойчивости к стрессу, так и наличие навыков, способствующих адаптации в сложных условиях.

Методика позволяет психологу:

1. Диагностировать уровень стрессоустойчивости и способность клиента эффективно управлять стрессовыми ситуациями.
2. Выявить слабые стороны в стресс-менеджменте и предложить пути их коррекции.
3. Определить предрасположенность к эмоциональному истощению или другим формам дезадаптации.
4. Сформировать рекомендации по развитию стрессоустойчивости и профилактике хронического стресса.

• Авторы: В.В. Бойко (1996 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 7-10 минут

Цель: выявление уровня эмоциональной эффективности в общении и типа эмоциональных помех.

Методика помогает психологу:

1. Определить, какие именно эмоциональные "помехи" мешают человеку устанавливать и поддерживать контакты с окружающими.
2. Найти причины трудностей в межличностном общении.
3. Разработать рекомендации для коррекции эмоциональной сферы клиента.

Структура теста:
Опросник включает 25 вопросов, позволяющих оценить пять ключевых подгрупп эмоциональных барьеров:

• Неумение управлять эмоциями – сложности с контролем эмоциональных состояний.
• Неадекватное проявление эмоций – несоответствие эмоциональных реакций ситуации.
• Негибкость, неразвитость эмоций – низкая способность к эмоциональной вариативности.
• Доминирование негативных эмоций – преобладание тревоги, раздражения, гнева в общении.
• Нежелание сближаться с людьми – избегание эмоциональной вовлеченности в контакт.

Таким образом, методика позволяет не только выявить общий уровень эмоциональной эффективности, но и определить, какие именно аспекты эмоциональной сферы требуют коррекции.

• Автор: Х. Кассинове, А. Бергер (1988 г.)
• Возраст: с 14 лет

• Длительность теста: 15–25 минут.

Цель: выявление и измерение иррациональных установок, влияющих на эмоциональное состояние и поведение человека.

Методика основывается на принципах рационально-эмоциональной поведенческой терапии (РЭПТ), разработанной А. Эллисом. Иррациональные установки, согласно РЭПТ, являются ключевыми факторами, которые способствуют развитию эмоциональных проблем и деструктивных моделей поведения.

Практическая значимость:

1. Диагностика наличия и степени выраженности иррациональных установок.
2. Определение установок, оказывающих наибольшее влияние на эмоциональные проблемы клиента.
3. Способствование осознанию клиентом влияния его убеждений на личную и профессиональную жизнь.
4. На основе результатов теста разработка стратегии профилактики и коррекции дезадаптивных когнитивных схем.

Структура теста:
Включает 50 утверждений и диагностирует 5 ключевых иррациональных установок: потребность в одобрении, высокие требования к себе и другим, катастрофизация событий, нетерпимость к фрустрации, ориентация на внешние обстоятельства.

Таким образом, с помощью этого теста вы сможете выявить ключевые иррациональные убеждения, влияющие на эмоциональное состояние и поведение клиента, что значительно упростит процесс терапии.

• Автор: В.В.Бойко (1996 г.)
• Возраст: с 18 лет

• Длительность теста: 15–20 минут.

Цель: оценка степени эмоционального выгорания, особенно тех, кто работает в помогающих профессиях.

Этот опросник позволяет выявить как текущий уровень выгорания, так и предрасположенность к нему. Эмоциональное выгорание - это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воздействия. Эмоциональное выгорание представляет собой приобретенный стереотип эмоционального, чаще всего профессионального, поведения.

Практическая значимость:

1. Диагностика наличия и степени выраженности синдрома эмоционального выгорания у клиента.
2. Определение ведущих симптомов “выгорания” и сформировавшихся фаз “выгорания”, что способствует более точному пониманию актуального состояния клиента.
3. Разработка индивидуальной стратегии профилактики и коррекции “выгорания”, основываясь на выявленных симптомах и фазах
4. Повторное использование теста в процессе терапии позволяет отслеживать динамику изменений в эмоциональном состоянии клиента.

Структура теста:
Тест состоит из 84 вопросов. Выявляет 12 симптомов и 3 фазы “выгорания”:

Таким образом, методика В.В. Бойко является незаменимым инструментом в арсенале психолога для диагностики и профилактики эмоционального выгорания, способствуя улучшению профессионального благополучия и качества жизни клиентов. Этот инструмент актуален для работы с профессионалами в различных сферах, особенно в области образования, здравоохранения и социальных услуг.

• Автор: Д. Халберт (1988 г.)
• Адаптация: Н. Рассказова, А. Багрянцева (2004 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 5 минут

Цель: измерение уровня сексуальной возбудимости (готовности к половому акту). В рамках психологического консультирования особую ценность представляет сравнение и дальнейшее обсуждение результатов обоих сексуальных партнеров.

Методика помогает психологу:

1. Выявить индивидуальные особенности сексуальной возбудимости.
2. Построить план обсуждения различий в уровне сексуальной готовности между партнерами.
3. Найти пути улучшения сексуальных отношений.
4. Разработать рекомендации для коррекции сексуальной дисфункции или несовпадений ожиданий в паре.

Структура теста:
Тест состоит из 25 вопросов.

Опросник уровня сексуальной возбудимости является полезным инструментом для оценки готовности к половому акту и выявления путей улучшения интимных отношений.

• Автор: А. Е. Голомшток (1968 г.)
• Модификация: О.П. Елисеев (2000 г.)

• Возраст: с 14 лет
• Длительность теста: 30 минут

Цель: выявление профессиональных интересов и склонностей человека, что помогает в профориентации и выборе подходящей профессиональной деятельности.

Методика помогает психологу:

1. Определить сферы профессиональной деятельности, которые наиболее интересны и привлекательны для испытуемого.
2. Выявить склонности к определенным видам труда (технические, гуманитарные, творческие и др.).
3. Оказать помощь в профессиональном самоопределении.
4. Подобрать подходящие профессии или направления обучения на основе интересов клиента.

Структура теста:
Тест состоит из 144 вопросов, определяющих 24 сферы профессиональных предпочтений: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, лесное хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная работа, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника и электроника

Методика "Карта интересов" О.П. Елисеева является эффективным инструментом для изучения профессиональных интересов и склонностей личности. Она помогает психологу и самому испытуемому лучше понять, какие сферы деятельности наиболее соответствуют его интересам, что способствует более осознанному выбору профессии или направления дальнейшего развития.

• Авторы: Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман (1987 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 7-10 минут

Цель: выявление наиболее конфликтогенных сфер супружеских отношений, степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях, уровень конфликтности в паре.

Методика помогает психологу:

1. Определить характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях.
2. Оценить уровень взаимопонимания и способности к разрешению конфликтов в паре.
3. Разработать рекомендации для улучшения взаимоотношений и снижения конфликтности в семье.

Структура теста:
Методика представляет собой описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, которые носят конфликтный характер. Оценивается восемь сфер семейной жизни, которые чаще всего выступают причиной межличностных конфликтов супругов: проблемы отношений с родственниками и друзьями, воспитание детей, проявление супругами стремления к автономии, ситуации нарушения ролевых ожиданий, ситуации рассогласования норм поведения, проявление доминирования, проявление ревности, расхождения в отношении к деньгам.

Методика «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях» является эффективным инструментом для диагностики особенностей поведения партнеров в условиях конфликта. Она позволяет психологу получить ценную информацию о динамике взаимоотношений в паре и разработать стратегии для улучшения семейного климата.

• Авторы: В.В. Бойко (1996 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 5 минут

Цель: определение ведущей стратегии защиты в общении с партнерами.

Методика помогает психологу:

1. Выявить, как человек обычно реагирует в конфликтных или стрессовых ситуациях общения.
2. Определить доминирующую стратегию защиты: миролюбие, избегание или агрессия.
3. Направить клиента к пониманию, какие стратегии могут быть неэффективными и требуют коррекции.
4. Разработать рекомендации для улучшения коммуникативных навыков и снижения конфликтности.

Структура теста:
Тест состоит из описания 24 ситуаций. Выявляет следующие стратегии: миролюбие, избегание, агрессия.

Таким образом, методика диагностирует ведущую стратегию защиты в общении с людьми. Также результаты теста могут быть использованы для разработки индивидуальной программы развития коммуникативных навыков и снижения конфликтности.

• Авторы: S. Hathaway, J. McKinley (1943)
• Адаптация: Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников (1976, 2011)

• Возраст: с 14 лет
• Длительность теста: 30-40 минут.

ММИЛ — это адаптированная версия теста MMPI. Этот тест предназначен для оценки личности и диагностики психопатологий у взрослых и подростков от 14 лет.

Тест помогает психологу:

1. Диагностировать психические расстройства.
   ММИЛ позволяет выявлять широкий спектр психических расстройств и личностных отклонений с учетом культурного контекста, а также акцентуаций характера.
2. Оценивать личностные черты.
   Тест используется для определения индивидуальных личностных черт и их влияния на поведение.
3. Улучшать терапевтические подходы.
   ММИЛ помогает психологам и психиатрам вырабатывать оптимальные стратегии терапии и понимания поведения клиента.

Тест может быть использован как в клинической практике, так и в консультационных и исследовательских целях.

• Автор: Hans Eysenck (1963)
• Адаптация: В. М. Русалов (1987)

• Возраст: с 14 лет
• Длительность теста: 10–15 минут

Опросник EPI предназначен для оценки основных личностных характеристик на основе теории Ганса Айзенка. Тест включает шкалы экстраверсии-интроверсии, нейротизма и шкалу лжи (социальной желательности ответов).

Тест помогает психологу:

1. Определить уровень экстраверсии или интроверсии, что важно для понимания особенностей межличностного поведения.
2. Выявить уровень нейротизма, который отражает эмоциональную устойчивость или предрасположенность к тревожности.
3. Оценить степень социальной желательности ответов, что позволяет выявить склонность человека искажать информацию о себе.

Структура теста:
57 вопросов, на которые испытуемый отвечает "да" или "нет".
24 вопроса оценивают экстраверсию-интроверсию.
24 вопроса измеряют уровень нейротизма.
9 вопросов входят в шкалу лжи, позволяя оценить искренность ответов.

Опросник широко применяется в психодиагностике личности, профориентации, психологическом консультировании и научных исследованиях.

• Авторы: Г. Айзенк (1963 г.)
• Модификация: Г. В. Резапкина (2005)

• Возраст: 10-18 лет
• Длительность теста: 10 минут

Цель: определение типа темперамента школьников от 10 лет.

Тест предназначен для определения типа темперамента человека в рамках классической теории темперамента, основанной на сочетании свойств нервной системы, таких как сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. В зависимости от соотношения результатов шкалы экстраверсии и стабильности определяются четыре типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

Методика помогает психологу:

1. Определить тип темперамента (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).
2. Оценить индивидуальные особенности поведения, эмоциональных реакций и их выраженности.
3. Установить связь между темпераментом и профессиональной или учебной адаптацией клиента.
4. Выявить предрасположенность к определенным формам деятельности и стрессоустойчивость.

Структура теста:
Тест состоит из 40 вопросов. Каждое утверждение связано с проявлениями свойств нервной системы и типов темперамента.

Таким образом, тест выявляет не только тип темперамента у подростков, но и помогает психологам оценить индивидуальные особенности поведения и эмоциональных реакций. Также позволяет установить связь между темпераментом и адаптацией в учебной среде.

• Авторы: Е.А. Климов (1974 г.)
• Модификация: Г.В. Резапкина (2005 г.)

• Возраст: от 12 до 18 лет
• Длительность теста: 5-7 минут

Цель: профориентация школьников, помощь в выборе будущей профессии на основе выявления склонностей и интересов к определенным типам профессиональной деятельности.

Методика помогает психологу:

1. Определить предпочтения школьников в профессиональной сфере.
2. Выявить склонности к одному или нескольким типам профессий.
3. Оказать помощь в выборе образовательного направления и будущей профессии.
4. Провести профориентационную работу с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Структура теста:
Опросник состоит из 30 утверждений, которые разделены на 5 групп, соответствующих типам профессий по классификации Е.А. Климова: природа, техника, знак, художественный образ, человек.

Методика Г.В. Резапкиной на основе классификации Е.А. Климова является эффективным инструментом для профориентации школьников, помогая им осознать свои склонности и сделать осознанный выбор будущей профессии.

• Авторы: Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис (1987 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 5 минут

Цель: анализ конструктивности взаимоотношений в семьях, где имеется «проблемный» член семьи: алкоголик, дезадаптированный подросток, психически больной и др. Заполняет опросник член семьи, который больше всех занимается им, например: мать подростка, жена алкоголика.

Методика помогает психологу:

1. Определить общий тип семейных отношений: конструктивный, промежуточный или деструктивный.
2. Выявить эмоциональное выгорание у сохранного члена семьи, чувство отчаяния и неверия в улучшение ситуации, уровень понимания проблемного члена семьи и отчуждения.
3. Разработать рекомендации для улучшения семейного климата и снижения уровня деструктивного влияния «проблемного» члена семьи.

Структура теста:
Опросник состоит из 20 вопросов. Измеряет шкалы: влияние, фрустрация, информация и отчуждение.

Опросник «Конструктивно-деструктивная семья» (КДС) является эффективным инструментом для анализа семейных отношений в ситуациях, когда в семье есть «проблемный» член. Методика позволяет психологу быстро оценить тип семейных отношений, выявить зоны напряжения и разработать стратегии для улучшения семейного климата.

• Автор: А.С. Кочарян (1994 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 15 минут

Цель: диагностика индивидуально-специфических защитных моделей супругов и их структуры. Важно отметить, что автор изначально опубликовал только женский вариант опросника, и стандартизация была проведена на женской выборке. Мужской вариант был получен путем переформулировки пунктов, однако его валидность и соответствие нормам не исследовались, что ограничивает его применение для мужчин.

Методика помогает психологу:

1. Выявить индивидуальные защитные механизмы супругов (протективные и дефензивные защиты).
2. Оценить неконструктивные установки на брак, которые могут усугублять конфликты.
3. Диагностировать наличие депрессии, агрессии, соматизации тревоги и фиксации на психотравме у супругов.
4. Проанализировать структуру реакций на конфликт и разработать рекомендации для улучшения взаимоотношений в паре.

Структура теста:
Опросник состоит из 89 утверждений. Включает шкалы: протективных и дефензивных защит, неконструктивные установки на брак, депрессию, агрессию, соматизацию тревоги, фиксацию на психотравме, контрольную шкалу.

Опросник может быть полезен в работе с семейными парами для анализа их реакций на конфликты, выявления проблемных зон и разработки стратегий улучшения взаимоотношений. Однако при использовании мужского варианта следует учитывать его ограниченную исследованность и интерпретировать результаты с осторожностью.

• Авторы: А. Басс, М. Перри (1992 г.)
• Адаптация: С. Н. Ениколопов, Н. П. Цибульский (2002-2004 гг.)

• Возраст: от 16 лет
• Длительность теста: 7 минут

Цель: оценка уровня агрессии и ее основных компонентов (физическая агрессия, вербальная агрессия, гнев и враждебность) у испытуемых

Опросник уровня агрессии Басса-Перри - это личностная тестовая методика. Является продолжением опросника уровня агрессивности Басса - Дарки.

Методика помогает психологу:

1. Диагностировать уровень агрессивности у клиента.
2. Выявлять преобладающие формы агрессии (физическая, вербальная, гнев, враждебность).
3. Использовать данные для разработки индивидуальных программ коррекции поведения.
4. Оценивать динамику изменений в уровне агрессии в ходе терапии.

Структура теста:
Тест состоит из 29 утверждений, которые разделены на 4 шкалы: физическая агрессия, вербальная агрессия, гнев и враждебность.

Таким образом, опросник агрессии Басса-Перри является незаменимым инструментом для диагностики склонности к агрессии.

• Автор: М. Ковак (1979, 1992 г.)
• Адаптация: С. В. Воликова, А. Б. Холмогорова (2013 г.)

• Возраст: от 7 до 17 лет
• Длительность теста: 15 минут.

Цель: диагностика депрессивных состояний у детей и подростков.

Опросник позволяет оценить степень выраженности депрессивной симптоматики, выявить эмоциональные и когнитивные признаки депрессии, а также факторы риска. CDI широко применяется как в клинической практике, так и в образовательных учреждениях для ранней диагностики депрессивных симптомов.

Практическая значимость:

1. Диагностика наличия депрессивного состояния у ребенка.
2. Оценка степени выраженности депрессивного состояния в целом и отдельных его симптомов.
3. Определение ключевых аспектов депрессивного состояния: снижение самооценки, потеря удовольствия, когнитивные и соматические нарушения.
4. Разработка индивидуальных рекомендаций для профилактики и коррекции депрессивного состояния.
5. Повторное использование теста в процессе терапии позволяет отслеживать динамику изменений в эмоциональном состоянии ребенка

Структура опросника:
Опросник состоит из 27 вопросов, касающихся мыслей, чувств и поведения ребёнка за последние две недели. В итоге выявляется общий показатель депрессии и степень выраженности 5 симптомов депрессии.

Опросник предоставляет стандартизированные данные об уровне депрессивного состояния, что позволяет сравнивать результаты с нормами и проводить объективную оценку состояния ребенка. Этот инструмент является крайне эффективным в практике детского психолога.

• Авторы: Н.В. Сабельникова, Д.В. Каширский (2015 г.)

• Возраст: от 14 лет
• Длительность теста: 4-7 минут

Цель: Оценка уровня привязанности к близким людям, выявление стилей привязанности и их влияния на межличностные отношения.

Методика помогает психологу:

1. Определить стиль привязанности респондента.
2. Выявить особенности эмоциональных связей с близкими людьми.
3. Диагностировать потенциальные трудности в межличностных отношениях.
4. Разработать рекомендации для коррекции нарушений в сфере привязанности.

Структура теста:
Опросник состоит из 30 вопросов, направленных на измерение уровня избегания и беспокойства.

Конструкт привязанности рассматривается в виде двухфакторной модели, где стили привязанности образуются сочетанием степени беспокойства по поводу отношений привязанности и степени избегания отношений привязанности.

Опросник привязанности к близким людям является эффективным инструментом для понимания типа привязанности и ее влияния на жизнь клиента.

• Авторы: Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская (1987 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 5 минут

Цель: изучение распределения семейных ролей между партнерами, выявление степени удовлетворенности распределением обязанностей и определение возможных конфликтов, связанных с ролевыми ожиданиями в семье.

Методика помогает психологу:

1. Оценить, как распределяются роли и обязанности между партнерами в семье.
2. Выявить зоны конфликтов или неудовлетворенности, связанные с ролевыми ожиданиями.
3. Определить степень согласованности взглядов партнеров на семейные роли.
4. Разработать рекомендации для улучшения взаимодействия и гармонизации семейных отношений.

Структура теста:
Опросник состоит из 21 вопроса. Измеряемые роли: воспитание детей, эмоциональный климат в семье (роль семейного "психотерапевта"), материальное обеспечение семьи, организация развлечений, роль "хозяина", "хозяйки", сексуальный партнер, организация семейной субкультуры.

Опросник распределения ролей в семье является полезным инструментом для понимания семейных отношений и их влияния на психологическое состояние членов семьи.

• Авторы: В.В. Столин, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко (1984 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 5-7 минут

Цель: экспресс-диагностика степени уровня удовлетворенности браком у супругов или партнеров. Опросник позволяет выявить степень гармонии в отношениях, наличие конфликтов и общее эмоциональное состояние в браке.

Методика помогает психологу:

1. Определить степень удовлетворенности партнеров в браке.
2. Выявить проблемные зоны в отношениях и области, требующие внимания.
3. Сформировать рекомендации для улучшения брачных отношений и повышения удовлетворенности.

Структура теста:
Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений.

Опросник удовлетворенности браком (ОУБ) является полезным инструментом для оценки качества брачных отношений и выявления путей их улучшения.

• Автор: А.Н. Волков (1985 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 7 минут

Цель: оценка ролевых ожиданий и притязаний супругов в браке, выявление возможных конфликтов и несоответствий в восприятии ролей.

Методика помогает психологу:

1. Определить, насколько совпадают или расходятся представления супругов о распределении ролей в семье.
2. Выявить зоны напряженности и конфликтов, связанных с ролевыми ожиданиями.
3. Разработать рекомендации для улучшения взаимопонимания и гармонизации семейных отношений.

Структура теста:
Тест состоит из 36 вопросов. Измеряет 7 сфер супружеской жизни: сексуальные отношения, личностная идентификация, хозяйственно-бытовая, родительско-воспитательная, социальная активность, эмоционально-психотерапевтическая, внешняя привлекательность.

Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» является эффективным инструментом для понимания и улучшения брачных отношений.

• Авторы: Э.В. Леус, А.Г. Соловьев (2012 г.)

• Возраст: от 10 до 24 лет
• Длительность теста: 15 минут

Цель: измерение и оценка степени выраженности дезадаптации у подростков с разными видами девиантного поведения. Социально-психологическая дезадаптация предполагает нарушение способности индивида приспосабливаться к воздействиям социума и адаптироваться в нем, непринятие им условий среды и жизнедеятельности.

Методика помогает психологу:

1. Выявить наличие и степень выраженности дезадаптации у подростков.
2. Определить склонность к конкретным видам девиантного поведения (делинквентное, аддиктивное, агрессивное, самоповреждающее).
3. Оценить уровень соответствия поведения подростка социально одобряемым нормам.
4. Разработать индивидуальную программу коррекции и профилактики девиантного поведения.
5. Проводить мониторинг изменений в поведении и адаптации подростка в процессе психологической работы.

Структура теста:
Тест состоит из 75 вопросов, сгруппированных по шкалам: социально одобряемое поведение, делинквентное, аддиктивное, агрессивное, самоповреждающее поведение.

Методика склонности к девиантному поведению (СДП) является важным инструментом для диагностики и коррекции поведения подростков, способствуя их социальной адаптации.

• Автор: С. Мадди (1984 г.)
• Адаптация: Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова (2006)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 7-10 минут

Цель: выявить уровень жизнестойкости (систему убеждений о себе, о мире, об отношениях с миром) и ее сравнительно автономных компонентов: вовлеченность, контроль и принятие риска. Выраженность этих компонентов и жизнестойкости в целом препятствует возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых.

Методика помогает психологу:

1. Оценить уровень жизнестойкости человека и его способность справляться со стрессовыми ситуациями.
2. Выявить степень выраженности ключевых компонентов жизнестойкости: вовлеченности, контроля и принятия риска.
3. Определить, какие аспекты жизнестойкости требуют развития или коррекции.
4. Разработать рекомендации для повышения устойчивости к стрессу и улучшения психологического благополучия.

Структура теста:
Опросник включает 45 вопросов, оценивающих четыре ключевых компонента жизнестойкости:

• Жизнестойкость – общий уровень психологической устойчивости.
• Вовлечённость – активное участие в жизни и ощущение значимости своих действий.
• Контроль – уверенность в способности влиять на события.
• Принятие риска – готовность к изменениям и восприимчивость к новым возможностям.

Таким образом, методика помогает психологу оценить уровень жизнестойкости человека, выявить слабые компоненты (вовлеченность, контроль, принятие риска) и разработать рекомендации для повышения стрессоустойчивости и психологического благополучия.

• Автор: Р. Гиршфельд (1977 г.)
• Адаптация: О.П. Макушина (2005 г.)

• Возраст: с 18 лет
• Длительность теста: 15-20 минут.

Цель: оценка уровня межличностной зависимости, то есть склонности зависеть от других людей в эмоциональном и социальном контексте (любовной зависимости, зависимости от партнера в широком понимании этого слова, зависимости в детско-родительских отношениях и т.д.).

Практическая значимость:

1. Оценка уровня зависимости: Психолог может получить представление о том, насколько клиент склонен полагаться на других для эмоциональной поддержки и принятия решений.
2. Идентификация проблемных областей: Тест помогает выявить аспекты межличностной зависимости, которые могут быть источником стресса или конфликтов в отношениях.
3. Разработка терапевтической стратегии: Результаты теста могут служить основой для создания индивидуального плана терапии, направленного на развитие автономности и улучшение межличностных навыков.
4. Мониторинг изменений: Повторное использование теста в процессе терапии позволяет отслеживать динамику изменений в межличностной зависимости клиента.
5. Углубление понимания клиента: Тест может помочь психологу лучше понять внутренние переживания клиента и его отношения с окружающими.

Структура теста: Опросник состоит из 48 утверждений, которые распределяются по 3 шкалам: эмоциональная опора на других (ЭО), неуверенность в себе (Н), стремление к автономии (A). Тест в адаптации О.П. Макушиной учитывает культурный аспект. Благодаря адаптации, этот тест является эффективным инструментом для отечественных психологов, позволяющим глубоко понять особенности межличностных отношений клиента.

• Автор: Д. Хоули (1994 г.)
• Перевод: К. Ткаченко (2001 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 6 минут

Цель: определение характера предпочтений в сфере досуга у партнеров, а также выявление их сходства и различий.

Методика помогает психологу:

1. Выявить, какие виды досуга предпочитают партнеры.
2. Определить степень совпадения или различия их интересов.
3. Помочь партнерам найти общие увлечения и улучшить качество совместного времяпрепровождения.
4. Разработать рекомендации для гармонизации отношений через совместный досуг.

Структура теста:
Тест состоит из 32 утверждений, которые нужно оценить по степени заинтересованности. Утверждения охватывают 4 типа досуга: спорт, интеллектуальный, социальный и работа по дому.

Таким образом, методика позволяет не только выявить индивидуальные предпочтения партнеров, но и определить, насколько их интересы совпадают или различаются.

• Авторы: Б. Филлипс (1960-е гг.)

• Возраст: от 9 до 13 лет
• Длительность теста: 7-15 минут

Цель: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Методика помогает психологу:

1. Выявить уровень тревожности ребенка в школьной среде.
2. Определить конкретные источники тревожности (например, страх проверки знаний, проблемы в отношениях с учителями и т.д.).
3. Разработать рекомендации для снижения тревожности и улучшения эмоционального состояния ребенка.
4. Оценить эффективность коррекционной работы (например, после проведения тренингов или консультаций).

Структура теста:
Тест состоит из 58 вопросов. Измеряемые факторы: общая тревожность в школе, переживания социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.

Таким образом, методика позволяет не только оценить общий уровень школьной тревожности, но и выявить конкретные причины, которые вызывают у ребенка стресс или дискомфорт.

• Автор: Д. В. Люсин (2006).

• Возраст: от 16 лет и старше.
• Длительность теста: 15–20 минут.

Тест предназначен для оценки уровня эмоционального интеллекта (ЭИ), включающего способность распознавать, понимать и управлять своими эмоциями и эмоциями других. Методика основывается на интегративной модели эмоционального интеллекта, разработанной автором, которая включает как внутренние, так и межличностные аспекты эмоциональной компетентности.

Методика позволяет психологу:

1. Оценить общий уровень эмоционального интеллекта.
2. Выявить сильные и слабые стороны эмоциональной компетентности.
3. Определить навыки, требующие развития, такие как управление эмоциями, эмпатия и саморегуляция.
4. Диагностировать эмоциональные трудности, влияющие на профессиональную, учебную или личную жизнь.

Структура теста:

1. Тест состоит из 46 утверждений, которые оценивают различные аспекты эмоционального интеллекта.

• Авторы: К. Хек, Х. Хесс (1975 г.)
• Возраст: от 16 до 60 лет

• Длительность теста: 5-10 минут.

Цель: скрининг невроза для предварительной доврачебной диагностики.

Методика предназначена для диагностики невротических расстройств путем оценки соматических и психических жалоб обследуемого. Помимо диагностики возможного невротического состояния вычисляется также индекс эмоциональности, который может указывать на преобладание психосоматических или психоневротических расстройств. Этому показателю авторы придают значение в выборе методик психотерапии. Анализ характерных для обследуемого жалоб производится с учетом следующих факторов: чрезмерная вегетативная возбудимость, апатичность, фобии, ваготония, астения, сверхчувствительность, нарушения сенсомоторики, шизоидные реакции, страхи.

Практическая значимость:

1. Опросник позволяет быстро и эффективно выявить уровень невротизации у обследуемых, что важно для ранней диагностики и своевременного вмешательства.
2. Методика помогает собрать информацию о различных симптомах, что позволяет специалистам лучше понять состояние пациента и его потребности.
3. Вычисление индекса эмоциональности помогает определить, преобладают ли у пациента психосоматические или психоневротические расстройства, что может быть полезно для выбора подходящих методов психотерапии.
4. Опросник имеет короткую продолжительность (5-10 минут), что делает его удобным для использования в условиях первичного приема, позволяя специалистам быстро получить предварительную информацию о состоянии клиента.

Структура теста:
Опросник состоит из 40 утверждений, на которые обследуемый должен ответить “да” или “нет”.

Таким образом, диагностика невроза Хека-Хесс (BFB) представляет собой полезный инструмент для предварительной оценки невротических расстройств, что имеет важное значение как в клинической практике, так и в работе практического психолога.

• Авторы: Р.Х. Мус (1974 г.)
• Адаптация: С.Ю. Куприянов (1985 г.)

• Возраст: от 14 лет
• Длительность теста: 10-15 минут

Цель: оценка микросоциального климата в семьях. ШСО была создана для измерения трёх основных компонентов функционирования семейной системы: отношения, личный рост и управление системой.

Методика помогает психологу:

1. Оценить социально-психологический климат семьи.
2. Выявить особенности семейных отношений, которые могут влиять на личностное развитие членов семьи.
3. Определить степень удовлетворенности семейной средой.
4. Получить объективные данные для диагностики и коррекции семейных проблем.
5. Отслеживать динамику изменений в семейной системе в процессе терапии.

Структура теста:
Методика состоит из 90 вопросов. Измеряет 10 шкал: сплоченность, экспрессивность, конфликт, независимость, ориентация на достижения, интеллектуально-культурная ориентация, ориентация на активный отдых, морально-нравственные аспекты, организация и контроль.

Шкала может быть использована как для первичной инструментальной диагностики семейной ситуации, так и для измерения степени изменения её в процессе терапии и объективизации результатов.

• Автор: Чарльз Спилбергер (1970 г.)
• Адаптация: Ю.Л. Ханин (1978 г.)

• Возраст: от 18 лет
• Длительность теста: 10 минут.

Цель: оценка уровня тревожности.

Опросник является информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность, как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека).

Практическая значимость:

1. Оценка уровня тревожности, что важно для диагностики и понимания эмоционального состояния клиента.
2. Дифференциация тревожности: опросник помогает выявить, является ли тревожность временной реакцией на стрессовые ситуации или устойчивой чертой личности.
3. Мониторинг динамики тревожности: STAI может использоваться для отслеживания изменений уровня тревожности во времени, что полезно для оценки эффективности терапевтических вмешательств и коррекционных программ.
4. Разработка индивидуальных стратегий: На основе результатов теста можно разработать персонализированные рекомендации и стратегии для управления тревожностью, что способствует улучшению психоэмоционального состояния клиента.

Структура опросника:
Опросник состоит из 40 утверждений, разделенных на две части:
- 20 утверждений для оценки ситуативной тревожности (STAI-S).
- 20 утверждений для оценки личностной тревожности (STAI-T).

Шкала тревоги Спилбергера-Ханина (STAI) является надёжным и универсальным инструментом для диагностики тревожности, контроля ее динамики и разработки эффективных стратегий работы с клиентом.